زياد خداش.. امتداد تربوي لنهج خليل السكاكيني

يدخل زياد خداش الصف، يضع حقيبته جانبًا، ينظر إلى الطلبة كمن يبحث عن بداية مختلفة، لا يبدأ بشرح الدرس، بل يفتح مساحة صمت قصيرة، ثم يطرح سؤالًا يربك التوقع، في هذه اللحظة لا يكون وحده، بل يحضر معه أثر قديم يتجدد، أثر خليل السكاكيني بوصفه فكرة قابلة للعيش، لا يظهر السكاكيني هنا كاسم في كتاب، بل كطريقة في التفكير داخل الحصة، يجرّب خداش أن يعيد طرح السؤال ذاته بصيغة معاصرة، كيف يمكن للتعليم أن يكون فعلًا حرًا داخل واقع يضبط كل شيء ويعيد تشكيله يوميًا؟من الإعجاب إلى هوسٍ واعٍيتحوّل إعجاب خداش بالسكاكيني إلى اشتغال يومي يتجاوز القراءة العابرة، يعود إلى يومياته، يقرأها ببطء، يربطها بتجربته، ويعيد تفكيكها داخل سياق مختلف، لا يبحث عن تطابق، بل عن إمكانية استمرار الفكرة. يخلط بين زمنين دون أن يلغي الفارق بينهما، ويستثمر هذا التوتر لإنتاج معنى جديد، يرى في السكاكيني تجربة مفتوحة لا سيرة مكتملة، ويقرأه ليختبره لا ليحفظه، بهذا المعنى يتحول الإعجاب إلى هوس معرفي واعٍ، يحرّك التفكير بدل أن يجمّده، ويدفعه إلى إعادة طرح الأسئلة داخل واقع أكثر تعقيدًا من الواقع الذي كُتبت فيه تلك اليوميات.تفكيك السكاكيني بدل تقديسهينطلق خداش من قناعة واضحة، لا قيمة لأي تجربة إذا تحولت إلى نموذج مغلق، يقترب من السكاكيني بوصفه مشروعًا مفتوحًا، يعيد النظر في اختياراته، ويختبر إمكانية نقلها إلى واقع مختلف، لا يتعامل معه كمرجع جاهز، بل كفكرة تحتاج إلى إعادة تركيب، يسائل ما يمكن أن يبقى وما يجب أن يتغير، ويعيد ترتيب الأولويات وفق شروط الحاضر، هنا يتحول الامتداد التربوي من نقل مباشر إلى عملية إنتاج، حيث لا تبقى الفكرة ثابتة، بل تتحرك داخل التجربة، بهذا الاشتغال لا يتحول السكاكيني إلى رمز مقدس، بل يبقى أداة تفكير قابلة للاستخدام والنقد في آن واحد.السكاكيني داخل الصفيحوّل خداش هذه القراءة إلى ممارسة يومية داخل الحصة، يطرح السؤال بدل تقديم الإجابة، ويعيد توزيع العلاقة بين الطالب والمعرفة، يخفف من مركزية العلامة، ويمنح الطلبة مساحة للتعبير والمشاركة، لا يعيد إنتاج أفكار السكاكيني كما هي، بل يعيد توظيفها داخل واقع مختلف تمامًا، يعمل على خلق توازن بين ما هو مطلوب منه وما يراه ممكنًا داخل الصف، هنا يظهر الامتداد التربوي بوصفه فعلًا عمليًا، حيث تتحول الفكرة إلى تجربة محسوسة، ويصبح الصف مساحة لاختبارها لا مجرد مكان ل...